關于印發《黃浦區高質量推進中小學科學教育三年行動計劃（2023-2025年）》的通知
區政府各委、辦、局，各街道辦事處：
《黃浦區高質量推進中小學科學教育三年行動計劃（2023-2025年）》已經區政府同意，現印發給你們，請認真遵照執行。
特此通知。
上海市黃浦區人民政府辦公室
2023年10月17日
黃浦區高質量推進中小學科學教育三年行動計劃（2023-2025年）
為全面貫徹落實黨的二十大精神，深入貫徹習近平總書記關于教育、科技創新的重要論述，進一步發揮中小學科學教育在提升公民科學素養、培育創新人才、建設科技強國中的奠基作用，黃浦教育圍繞“高、先、精”的發展定位和打造“教育改革引領區、創新教育先行區、教育發展精品區”的建設目標，加快構建高質量科學教育培養體系，銳意探索青少年拔尖創新人才培養模式，持續優化中小學科學教師隊伍建設，努力培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體，培養社會主義建設者和接班人，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國，全面建設社會主義現代化國家夯實基礎。根據《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》《全民科學素質行動規劃綱要（2021－2035年）》《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》《基礎教育課程教學改革深化行動方案》《教育部辦公廳關于加強小學科學教師培養的通知》《黃浦區教育改革和發展“十四五”規劃》，特制定《黃浦區高質量推進中小學科學教育三年
行動計劃（2023-2025年）》，以此作為今后一個階段統籌指導本區中小學科學教育實踐和青少年創新人才培養的重要依據。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的二十大精神，立足新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，緊密圍繞黃浦區加快建設卓越的全球城市核心區、打造創新生態環境最優區的區域發展定位，充分發揮教育、科技、人才的基礎性和戰略性支撐作用，以提高中小學生科學素養為發展目標，以高質量實施科學教育推進區域創新教育高質量發展，以踐行社會主義核心價值觀，弘揚科學精神、科學家精神、工匠精神、勞模精神為主線，以深化科學教育資源供給側改革、深化中小學科學教育高質量實施、深化中小學科學教師高層次培養、深化青少年拔尖創新人才高標準培育為重點，在青少年群體中大力弘揚胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，著力打造社會化協同、智慧化傳播、規范化建設、國際化合作的科學教育發展生態，營造熱愛科學、崇尚創新的社會氛圍和區域文化，為全面建設社會主義現代化強國提供基礎支撐。
二、基本原則
（一）科普教育和科創教育并重
中小學生科學素養的整體提升，是建立高素質創新人才隊伍，實現科技成果快速轉化的基礎。在高質量推進中小學科學教育的過程中，堅持科普教育和科創教育并重，既要注重面向全體學生的科普教育，又要結合學生的學習志趣和個性特長，不斷深化拔尖創新人才的早期識別、發現和培養，彰顯普及與提高并重的發展理念。
（二）資源建設與教學改革協同
高質量推進中小學科學教育，既要結合普通高中“雙新”實施、義務教育新課程改革、教育數字化轉型的發展要求，推動科學教育內容與形式的創新，開發或引進滿足學生不同程度學習需要的科學教育資源，又要深度聚焦課堂教學改革，根據學生的年齡特點和發展規律，拓展多樣化的學習方式，積極探索互動式、啟發式、探究式、體驗式課堂教學，開展生活化、情境化、跨學科、合作式的項目化學習和問題解決，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，引導學生在積極的狀態下主動學習，使求真求實的理性精神和鼓勵創新的實踐探索成為中小學科學教育的價值追求。
（三）學校教育和校外教育并舉
堅持學校教育和校外教育并舉，“請進來”“走出去”雙向互動開展科學實踐活動。學校教育是中小學科學教育的主陣地，場館教育和校外科學實踐活動是中小學科學教育的重要補充，科技活動中心、高校和科研院所的專家資源、課程資源和實驗室資源是中小學科學教育的重要學術依托。學校要精準對接校外資源，通過館校結合、大中小學一體化、學校與科學教育基地結對等途徑，開展“科學家（精神）進校園”、流動科技館、科普大篷車、科技節等活動，組織中小學生前往科學教育基地或場館進行場景式、體驗式科學實踐活動，形成科教協同融合、家校社協同育人的發展格局。
（四）學生培養與教師發展同行
學校科學課程的教學質量是影響學生科學興趣的關鍵因素。高質量推進中小學科學教育，既要關注學生的發展和成長，又要不斷提高學校的科學教育質量，加強高素質專業化科學教師隊伍建設，聚焦科學教師專業素養與科學教育實踐能力的持續提高，夯實創新人才培養基礎。
三、行動目標
通過三年努力，在教育“雙減”中做好科學教育加法的各項措施全面落地，中小學科學教育體系更加完善，大中小學及家校社協同推進科學教育的育人機制明顯健全，社會各方資源有效整合，全區科學教育資源優質均衡供給，科學教育實踐活動豐富多彩，基于“雙新”的中小學科學課程高質量實施，創新實驗室、創新學習空間與科創特色課程深度融合，區域中小學生科學素養評估體系不斷優化，學生科學素養明顯提升，青少年創新英才培育“登峰計劃”成效初顯，拔尖創新人才不斷涌現，創新人才的早期發現與培養機制進一步完善，中小學教師的科學素養、科學教育專業化水平、數字環境中的問題解決能力明顯增強，中小學科學教師的培養路徑不斷優化，科學精神、工匠精神在青少年群體中得到廣泛弘揚，崇尚科學、鼓勵創新的校園文化進一步彰顯，創新生態建設實現新發展，科學文化軟實力顯著增強，科學教育在促進學生健康成長、全面發展和推進社會主義現代化教育強國建設中發揮重要作用。
四、重點任務與專項行動
（一）持續深化課程供給和教學改革，促進科學教育內涵發展
1.推進科學教育課程資源供給。持續推進普通高中新課程新教材實施和義務教育新課程改革，高質量落實國家課程方案和課程標準，落實本市課程實施計劃，引導本區中小學校以促進學生全面而有個性地發展為目標，以激發中小學生好奇心、想象力和探求欲為導向，合理編制學校課程實施規劃，有機融入科學教育與工程教育，開發并實施體現實踐性與綜合性的科學類選修課程。進一步整合本區校內外各學段科學教育課程資源，編制本區中小學科學教育課程圖譜，強化年級學段有機銜接，加強學校科學課程、課后服務和課外科學實踐活動的區域一體化設計。引導各學校、教育集團（學區）、三大中心（科技活動中心、藝術活動中心、勞技教育中心）加強科學教育課程資源的開發與整合，形成科學教育課程資源的區域共建共享機制。
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專項行動1：推進科學教育特色課程建設 以上海市第四輪課程領導力項目為引領，實施黃浦區第四輪特色共享課程暨科學教育特色課程建設工作。在充分調研區域中小學科學教育特色課程建設情況的基礎上，研制黃浦區中小學科學教育課程圖譜。通過市、區兩級第四輪課程領導力項目，引導學校、教育集團（學區）、三大中心（科技活動中心、藝術活動中心、勞技教育中心），結合黃浦區中小學科學教育課程圖譜，有針對性、有計劃地開發并實施指向中小學生科學素養培育的特色課程。支持和鼓勵緊密型教育集團（學區），統籌推進集團（學區）科學特色課程一體化建設。 三年內，每學年每學段認定10門區級科普教育特色課程、10門區級科學實踐（實驗）類特色課程、10門區級科創教育特色課程。每學年遴選10項跨學段一體化實施的集團（學區）科學教育系列課程。 依托“哈勃學院”，構建科學教育課程資源庫和教學平臺。實行“課程銀行”式的課程存取與使用模式，鼓勵學校按照要求開發并上傳科學教育校本特色課程，實現區域科學教育資源的共建共研共享，打造區域科學教育課程生態圈。 |
2.深化科學教育課堂教學改革。加強科學教育區域教研、校本教研，引導教師在理解學生、理解學習、理解學科的基礎上開展科學教育實踐，引導教師根據學生年齡特點和發展規律，改變碎片化、割裂式的教學傾向，積極探索互動式、啟發式、探究式、體驗式課堂教學，引導教師積極適應教育數字化轉型，合理運用信息化平臺和數字化應用場景，開展基于數據的精準教學，培育并評選中小學科學教育精品課例。踐行普通高中和義務教育新課程標準，落實跨學科主題學習原則上應不少于10%的教學要求，引導教師探索并實施跨學科、項目化的主題綜合實踐活動，圍繞核心概念組織教學內容，突出核心概念在真實情境中的應用，加強知識學習與現實生活、社會實踐之間的聯系，培育并評選跨學科綜合性實踐性教學優秀案例。持續優化實驗教學，強化學生動手操作實驗，在演示實驗的基礎上，積極運用探究實驗，引導學生自主設計創新實驗。積極探索信息化賦能科學教育，鼓勵將數字技術支持下的虛擬實驗與傳統的動手實驗相結合，幫助學生實現對核心概念的深度理解、有效建構和靈活應用，培育并評選實驗教學精品課例。持續提升教師教學設計和作業設計水平，鼓勵科學設計探究性作業和實踐性作業，探索設計跨學科綜合性作業，開發適合學生自主開展科學探究的數字化學習資源或工具，培育并評選中小學科學教育優秀教學設計。
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專項行動2：推進科學教育教學方式創新 通過區域研修、校本教研，強化對學校科學教育教學方式改革的專業指導和學術引領。通過教研員下沉學校、組織公開教學展示、搭建區域數字化教學平臺、開展科學教育教學改革典型案例評選等舉措，促進教師全面探索科學教育教學方式改革與創新，培育科學教育教學改革典型案例。 三年內，每學年每學段認定10項區級跨學科綜合性實踐性教學優秀案例。每學年分學段評選10節實驗教學精品課例，推出20節中小學科學教育精品微課、30項中小學科學教育優秀教學設計，評選結果作為當年度本區推選上海市基礎教育“青教賽”、上海市中小學中青年教師教學評比參賽人選的重要參考依據。每學年組織開展學生創意科學實驗交流評選活動。 推進中小學科學教育數字化轉型，發揮信息化標桿培育校的示范引領作用，探索信息技術賦能中小學科學教育的實踐案例和代表性應用場景。與人工智能領域龍頭企業開展合作，推進鴻蒙人工智能青少年科學院建設，重點打造兩大平臺：一是全場景科學教育教學平臺，依托黃浦教育數字基座，集成區域特色共享課程資源，構建支持線上線下、正式學習與非正式學習的開放無邊界學習環境，為學生提供開放式學習空間；二是學生學習數據分析平臺，進一步探索無感知物聯網等新技術在教學中的應用，采集學生學習數據、跟蹤學生的學習軌跡，形成學生個性化學習和創新素養發展的“數字畫像”，還原學生學習的思維過程，描繪學生思維特點。三年內，科學教育教學平臺進入常態化應用階段，中小學科學教師能熟練運用學生學習行為數據分析平臺，形成數據支持下的精準教學案例集萃。 |
（二）持續推進協同合作和資源整合，筑牢科學教育發展平臺
3.深化協同合作，豐富科學實踐活動。強化部門協作，形成多部門共同參與、有效聯動、密切配合的科學教育協作機制，不斷完善大中小學及家校社協同育人機制。統籌高校資源和社會資源，加強科學專家、科研院所、科技場館、科技企業與中小學對接。通過“請進來”“走出去”，開展豐富多樣的科學實踐活動。“請進來”即引進科學教育專家團隊共同研究和參與中小學科學教育，拓展校內科學教育實施途徑，開展“科學家（精神）進校園”、少年科學院、流動科技館、科技節等活動。“走出去”即組織中小學生前往校外科學教育場館或基地，進行場景式、體驗式科學實踐活動，擴大高校實驗室等優質資源向中小學生開放。以科創項目為載體，搭建適合中小學生的科創賽事平臺，引導學校發展科技社團，鼓勵青少年開展科創實踐活動，投身科學研究。各學校由校領導或聘任專家擔任科學副校長，至少設立1名科技輔導員、至少結對1所具有科普功能的校外機構。落實科學及相關學科教學裝備配置，加強實驗室建設，推動大中小學共建創新實驗室（科學教育研究基地），探索創新實驗室的區域開放共用機制。推進大中小學聯合教研，實現教學內容、教學方法的跨學段銜接，在人才培養中探索高校高中雙導師制。
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專項行動3：推進高品質科學教育進校園“十百千萬工程” 在黃浦區教育發展基金會、熱心教育事業發展的社會企業等多方支持下，與上海市青年科技人才協會合作，開展高品質科學教育進校園“十百千萬工程”。 開展“十大科學教育研究基地建設”行動。圍繞人工智能、航空航天、生命科學、新能源、通信技術、材料科學、汽車與動力、數字金融等主題，遴選10所學校建立創新實驗室。在此基礎上，進一步升級打造10個科學教育研究基地，遴選10個青年科學家團隊入駐科學教育研究基地。每年暑假10個科學教育研究基地舉辦科學主題研學營，組織1000名黃浦青少年進入研學營開展研學活動，每年組織萬名學生進科普基地。 開展“百位青年科學家進校園”活動。組織100位青年科學家與中小學結對，擔任校外科技輔導員或科技副校長。青年科學家每學期要進校園主講一場科普講座，擔任一個科技社團的指導老師，結對一個校內科學教育教研組或團隊，指導學校編制科學教育發展規劃，帶動學校科學教師團隊提升專業水平。結合本區優勢科創項目，搭建具有影響力的科創賽事平臺。三年內，100位青年科學家需在區內三所學校流動，在每所學校擔任校外科技輔導員為期一年，指導學生參加科創賽事。此外，探索“勞模進校園”“工匠進校園”等活動，傳承弘揚科學家精神、勞模精神、工匠精神，涵養優良學風，培育創新文化，鼓舞學生投身基礎學科的學習熱情。開展“千名科學教師專項培養行動”，培養高素質科學教師。 |
4.整合優勢資源，推動科創基地建設。深度整合黃浦區在場館設施、特色品牌、科技人才等方面的優勢資源，以區教育局為牽頭單位，協同區科委、區科協、區文化旅游局、區財政局、團區委、區總工會等單位，成立區青少年科創教育委員會，統籌協調區域科學教育優質資源的使用和開發，引進高校資源，對學校課程、課后服務和課外實踐活動進行一體化設計，推進高質量科學教育進入中小學課后服務。推動黃浦區科創教育基地建設，鼓勵具有特色課程資源的中小學、校外教育單位、高校、企業、文博場館向區青少年科創教育委員會申報建立區科創教育基地。通過校企合作、館校合作、大中小學一體化合作等方式，協同開發適合青少年的科學教育課程，為學校在課后服務中開展科學教育，拓展活動空間和教學資源，為學校規范落實《上海市科學技術普及條例》提出的“中小學校每年組織學生參觀科技館、博物館、對外開放的實驗室等場所”等相關要求提供保障。
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專項行動4：推進高質量科學教育進入中小學課后服務 以科創教育基地建設，為高質量科學教育進入中小學課后服務提供保障。將科學教育作為課后服務最基本的、必備的項目，開展科普講座、科學實驗、科技創作、創客活動、觀測研究等，不斷提升課后服務的吸引力，支持有興趣的學生長期、深入、系統地開展科學探究與實驗。 三年內，計劃授牌20家區科創教育基地，匯編黃浦區科學教育地圖、黃浦區科創教育基地建設方案、基地科創活動典型案例，遴選首批10所黃浦區科創研學基地，推動科創教育基地常態化運作，探索將學生在科創教育基地的學習與實踐情況納入綜合素質評價。 發揮區青少年科技活動中心、藝術活動中心、勞技教育中心在資源集聚、專業輻射、活動組織等方面的優勢，加強整合、聚焦特色、提升效能，打造區創意中心（含區科技創智中心、藝術創意中心、勞技創造中心），對各級各類學校的科學教育發展進行輻射帶動、挖掘提升，向區內各學校共享科學教育資源。三年內，義務教育階段課后服務中科技藝術類課程總量的50%由區創意中心承擔或開發。 |
（三）持續深化科學教師隊伍建設，夯實科學教育高質量發展的人才基礎
5.構建多元培養途徑，加強師資隊伍建設。實施中小學教師科學素養提升專項行動，增強教師科學教育意識與能力，強化教師實驗教學水平，探索建立科學類課程教師多元評價機制，激發廣大教師參與科學教育的積極性、創造性。選送教師參加“國培計劃”中小學科學類課程教師培訓項目，聚焦科學教師專業素養與科學教育實踐能力協同培養，義務教育階段科學教師新課程新教材勝任力培養，高水平高中理科教師專項培養。落實小學科學教師崗位編制，加強中小學實驗員、中小學科學教研員配備，逐步實現每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師。充分利用社會資源，組織教師赴科研院所、高新技術企業等科技創新第一現場開展研修與培訓。依據“門楣之光·黃浦人才20條”政策，引進專業拔尖的緊缺高端人才，充實本區中小學科學教育骨干教師隊伍，引領學校科學教育高質量發展。
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專項行動5：推進中小學教師科學素養提升 開展“千名科學教師專項培養行動”。在區內中小學分批次分層次開展科學教師培訓，包括面向全體科學教師的“義務教育科學新課程新教材培訓”和面向學校科技輔導員的“科創教育種子教師專題研修”。結合“黃浦區教育系統基礎教育教師學歷提升計劃”，優先選拔小學科學教師開展在職進修。三年內，區內中小學校累計有千名科學教師參加專項培訓，確保每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師，各中小學校均配備由專職科學教師、跨學科教師、實驗員組成的科學教育團隊，教師的科學教育意識、科學教育能力得到有效提升。 立足黃浦區新一輪學科拔尖創新人才培養類名師工作室的實踐經驗，在數學、物理、化學、生物學、信息學五大學科，遴選本區教師開展拔尖創新人才培養專項培訓，將科學精神納入教師培養過程，將科學教育和拔尖創新人才培養作為培訓的重要內容，加強前沿科技知識和技能培訓。三年內，通過專家引領、團隊研修、專業能力考核等方式，培養50位具備五大學科奧賽教練資格、勝任學科拔尖創新人才培養的中青年教師，夯實本區自主培養青少年學科拔尖人才的師資力量，探索高水平高中理科教師培養模式。通過人才引進等途徑，加強高水平科技輔導員隊伍建設。 |
（四）持續深化拔尖人才早期發現與培養，形成英才培養的黃浦模式
6.實施拔尖人才培養項目，探索創新人才早期發現培養的長效機制。推進青少年創新英才培養“登峰計劃”，構建“1+N”創新英才培養基地集群，建立并完善課程資源與教學管理聚合平臺“哈勃學院”，整合高校和本區優勢教育資源，建立五大學科拔尖人才培養基地和若干個創新人才培養基地，完善基地建設的配套管理制度。強化對人才培養的跟蹤研究和行動研究，總結人才培養的典型案例和實踐經驗，探索拔尖創新人才早期發現和培養路徑，形成拔尖創新人才培養的黃浦模式。加強高校與高中在創新人才培養方面的緊密融合，實施高中-大學銜接的科研英才培養項目，支持有科研潛質的高中生結對高校科研團隊，進入高校實驗室開展課題研究，孵化高質量研究成果，提升學生的科學研究素養。支持市實驗性示范性高中與高校共建特色實驗班、探索書院制改革等拔尖人才培養的創新實踐。
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專項行動6：推進青少年拔尖創新人才培養項目 實施黃浦區青少年創新英才培養“登峰計劃”，依托大同中學、格致中學、向明中學三所老牌市實驗性示范性高中，建立五大學科拔尖人才培養基地，選聘來自高校、市級學科業余學校、區內優質高中、新一輪黃浦區創新人才培養類名師工作室的精干師資，共同開展數學、物理、化學、生物學、信息學等學科拔尖創新人才的早期培養。三年內，選拔不少于300位學生進入學科拔尖人才培養基地學習，五大學科奧賽成績逐年提升，探索“小初高”學科拔尖人才貫通式培養，鼓勵基地優質資源向下輻射，形成學科拔尖創新人才培養的黃浦模式。 積極統籌區內學校與高校合作的特色項目，依托同濟黃浦設計創意中學、上海理工大學附屬儲能中學、上海音樂學院附屬黃浦比樂中學、黃浦區科技活動中心、黃浦區勞動技術教育中心，遴選優質課程資源和專家團隊，打造創意設計、新工科、音樂工程創編、人工智能、3D制造等面向中小學生開放的創新人才培養基地，助力學校課后服務和創新人才培養。三年內，不少于300位學生在創新人才培養基地完成課程研習，創新人才培養基地的輻射效應顯著提升。 對學科拔尖人才培養基地和創新人才培養基地實行專項管理，從課程、教學、考評等方面推進基地建設的前期論證、過程管理和績效評估，完善基地建設與運轉的管理機制。 與復旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師范大學等一流高校共同開展高中-大學銜接的科研英才培養項目。三年內，選拔100位科創英才進入高校或科研機構的重點實驗室開展課題研究，實行導師制，為英才學生搭建平臺，結對專家團隊。鼓勵英才學生對感興趣的領域進行深度學習和持續探究，依據英才學生的特長領域和所在學段，配套實施個性化培養方案，鼓勵學生研究前沿領域的創新課題，參與真實研究，研制真實方案，設計真實產品。研究創新人才發現、識別、評估和個性化成長的育人機制，打造黃浦創新人才培養高地。 |
（五）持續加強評價改革和過程管理，強化科學教育的支撐體系
7.強化學術引領，完善科學教育評價體系。強化區域對科學教育的學術研究和專業引領，拓寬科學教育的理論視野，掌握國內外科學教育前沿動態，吸納國內外科學教育領域的優秀研究成果。在校內外科學教育中探索并構建素養導向的綜合評價體系，倡導跨學科融合、校內校外相結合的過程性評價和增值性評價。從科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等方面全面評價學生的科學素養。關注學生個體差異，注重對學生的每一個創新、創意點的發掘和肯定。逐步提高科學及相關學科校內測評試題內容的開放性、綜合性，增加聚焦解決實際問題的評價內容。探索人工智能賦能評價改革，探索多元評價主體參與、多種評價方式相結合，有效運用評價結果，以評價促進學生科學素養的全面發展。完善中小學科學教育質量監測制度，加強監測結果運用，促進區域中小學科學教育優質均衡發展。
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專項行動7：推進中小學科學教育評價改革 高質量推進中小學科學教育評價的理論與實踐研究。區教育學院組織研究力量，充分借鑒國內外中小學生科學素養測評的有益經驗，結合我國中小學生的實際學情，研制區域中小學生科學素養測評框架，編制測評內容，每學年組織實施本區中小學生科學素養測評，為各中小學校實施科學教育提供評價反饋。強化各中小學校開展科學教育評價改革行動研究，梳理各校探索科學教育評價改革的典型經驗。三年內，遴選10所科學教育評價改革示范校，擇優推薦參加上海教育評價改革優秀案例評選。 高質量推進中小學科學教育的區域質量監測，重點關注學生思維的發展、學習方式的轉變、科學方法的掌握、探究能力的形成、科學觀念的養成。三年內，每學年組織開展中小學科學教育的區域質量監測，重點落實質量監測結果的分析、挖掘、反饋與教學改進。 高質量推進中小學科學教育督導評估，重點關注科學教育相關政策的落實、學校科學課程實施、科學教育資源建設、科學教育師資隊伍建設、創新人才培養、實驗室與儀器配備、課后服務中的科學教育等方面。三年內，對不少于60所學校開展科學教育專項督導，評估學校科學教育的實施質量，為學校科學教育改進提供指導和建議。 |
五、組織保障
（一）加強組織領導
全區各教育單位要深刻認識高質量推進中小學科學教育的重要意義。成立黃浦區高質量推進中小學科學教育領導小組和各協作專班，深化協同推進機制，明確責任清單，加強高質量推進中小學科學教育重點任務的整體謀劃、統籌協調和督促落實。推進黃浦區創新教育發展研究中心實體化轉型升級，明確機構職能，優化人員配置，從黃浦區教育系統新一輪名校長工作室（2組）“蓄水班”中遴選優秀學員到區創新教育研究中心掛職，承擔科學教育、創新教育等方面的研究工作。深化校際協同、做好跨學段銜接，形成區域整體推進中小學科學教育的發展格局。教育系統各基層單位要依據本行動計劃，制定各學校高質量推進科學教育的實施方案，完善配套措施，區教育學院要切實履行“研究、指導、服務、管理”的職責,為區域各學校高質量推進科學教育提供有力支撐，確保各項工作落實落細。
（二）加大多元投入
完善政策支持，將高質量推進中小學科學教育專項行動融入區域教育高質量發展大局，協同多部門統籌開發和利用科學教育資源，以黃浦區教育發展基金和教育專項經費支持科學教師培養、拔尖創新人才培養基地建設、中小學生校外科學教育、創新實驗室建設、青年科學家進校園建設等特色項目，完善政策和經費支持的長效機制。
協同黃浦區教育基金會設立專項獎勵，對長期耕耘中小學科學教育一線，致力于創新人才培養，且在拔尖創新人才培養工作中取得突出貢獻的教師給予獎勵。對于在教育部面向中小學生的全國性競賽活動（“白名單”競賽）中取得優異成績的學生給予獎勵。
（三）加強教育督導
建立健全高質量推進中小學科學教育實施工作的學年質量監測和發展性督導評估制度。堅持定量與定性評價相結合，全面反映黃浦高質量推進中小學科學教育工作的發展成效，全面反映學生、家長、人民群眾對黃浦高質量推進中小學科學教育的滿意度和認同感。將推進中小學科學教育主要任務的完成情況納入全區各教育單位黨政領導年度考核的評價指標，考核結果作為領導班子和領導干部實績考核評價和獎懲任免的重要依據。加大正向激勵力度，對推進科學教育和創新人才培養工作取得突出成效的學校按年度給予考核獎勵。
（四）強化技術支持
充分發揮教育數字化轉型對高質量推進中小學科學教育的支持作用。依托黃浦教育數字基座，實現區域中小學科學教育資源的集成融合、教學綜合應用、數據統一管理和教學質量監測。深入研究人工智能技術在高質量推進中小學科學教育中的應用場景和應用模式。綜合運用虛擬現實技術，輔助學生開展科學探究和科學實驗。在中小學科學教育中，深入探索技術賦能的精準教學和評價研究。
（五）擴大宣傳推廣
加強政策解讀和對外宣傳。綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質量推進中小學科學教育的理念、行動、舉措、經驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創新教育特色品牌，發揮價值引領和榜樣示范作用。以專題報道的形式生動展示在科學教育、創新人才培養等方面表現突出的學校、教師和團隊，向公眾展示黃浦高質量推進中小學科學教育取得的顯著成效，講好黃浦教育故事，為努力辦好與上海城市發展定位相匹配的一流教育貢獻黃浦智慧。
附件：
1.黃浦區高質量推進中小學科學教育三年行動計劃（2023-2025年）任務清單
2.黃浦區高質量推進中小學科學教育三年行動計劃（2023-2025年）責任清單
附件1：
黃浦區高質量推進中小學科學教育三年行動計劃（2023-2025年）任務清單
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序號 |
專項行動 |
項目成果 |
責任單位 |
完成周期 |
責任單位年度實施計劃 |
年度工作落實情況 |
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推進科學教育特色課程建設 |
1.黃浦區中小學科學教育特色課程建設調研報告 |
區教育學院 區創新教育發展研究中心 |
2023.12前完成 |
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2.黃浦區中小學科學教育課程圖譜 |
區教育學院 |
2024.6前完成 |
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3.指向中小學生科學素養培育的區域特色課程 |
各中小學校 三大中心 |
三年 |
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4.每學年認定10門科普教育特色課程、10門科學實踐（實驗）類特色課程、10門科創教育特色課程、10項跨學段一體化實施的集團（學區）科學教育系列課程 |
區教育學院 |
三年 |
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5.具有“課程銀行”功能的科學教育課程在線資源庫和教學平臺 |
區教育學院 區教育信息中心 |
平臺建設于 2024年6月前完成 |
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2 |
推進科學教育教學方式創新 |
1.全場景科學教育教學平臺、學生學習數據分析平臺 |
區教育學院 區教育信息中心 |
平臺建設于 2024年6月前完成 |
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2.建立鴻蒙人工智能青少年科學院 |
區創新英才科學院 |
三年 |
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3.跨學科綜合性實踐性教學優秀案例 |
區教育學院 |
三年 |
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4.實驗教學精品課例 |
區教育學院 |
三年 |
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5.中小學科學教育精品微課 |
區教育學院 |
三年 |
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6.中小學科學教育優秀教學設計 |
區教育學院 |
三年 |
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7.信息技術賦能中小學科學教育的代表性應用場景 |
各中小學校 |
三年 |
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8.數據支持下的中小學科學教育精準教學案例集萃 |
區教育學院 |
三年 |
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3 |
推進高品質科學教育進校園 “十百千萬工程” |
1.十大科學教育研究基地（含十大創新實驗室建設、十大主題研學營） |
相關學校 |
三年 創新實驗室建設于2024年8月前完成 |
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2.每學年千名學生進入研學營參加研學活動 |
各中小學校 |
三年 |
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3.每學年百場科普講座影像資源 |
各中小學校 |
三年 |
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4.每年萬名學生進科普場館 |
各中小學校 |
三年 |
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5.學校科學教育發展規劃 |
各中小學校 |
三年 |
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6.青少年科創賽事平臺 |
三大中心 |
三年 |
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7.每所學校有一位科學副校長和科技輔導員 |
各中小學校 |
三年 |
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4 |
推進高質量科學教育進入中小學課后服務 |
1.授牌20家區科創教育基地（10所黃浦區科創研學基地） |
區青少年科創教育委員會 |
三年 |
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2.區科創教育地圖、區科創教育基地建設方案、基地科創活動典型案例 |
區青少年科創教育委員會 |
三年 |
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3.義務教育學校課后服務科學教育課程資源 |
區青少年科創教育委員會 三大中心 |
三年 |
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5 |
推進中小學教師科學素養提升 |
1.對本區全體科學教師進行區級“雙新”培訓 |
區教育學院 |
三年 |
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2.為每所學校培養至少一位科創教育種子教師 |
上海市青年科技人才協會 三大中心 |
三年 |
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3.每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師 |
區教育學院 各所小學 |
三年 |
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4.50位具備五大學科奧賽教練資格、勝任學科拔尖創新人才培養的中青年教師 |
拔尖創新人才培養類名師工作室 學科拔尖人才培養基地 |
三年 |
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5.高水平高中理科教師培養模式研究報告 |
拔尖創新人才培養類名師工作室 |
三年 |
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6 |
推進青少年拔尖創新人才培養項目 |
1.完善五大學科人才培養基地建設，組織前期論證、過程評價和績效考評，形成配套管理機制 |
大同中學、格致中學、向明中學 |
三年 |
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2.完善創新人才培養基地建設，組織前期論證、過程評價和績效考評，形成配套管理機制 |
同濟黃浦設計創意中學、上海理工大學附屬儲能中學、上海音樂學院附屬黃浦比樂中學、區青少年科技活動中心、區勞動技術教育中心 |
三年 |
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3.開展高中-大學銜接的科研英才培養項目 |
區創新英才科學院 |
三年 |
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4.創新人才發現、識別、評估和個性化成長的育人機制 |
區創新英才科學院 |
三年 |
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7 |
推進中小學科學教育評價改革 |
1.區域中小學生科學素養測評框架，測評內容，測評報告（每學年開展） |
區教育學院 |
三年 |
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2.中小學科學教育評價改革的典型經驗（每年征集1次） |
各中小學校 |
三年 |
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3.中小學科學教育的區域質量監測報告（每學年開展） |
區教育學院 |
三年 |
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4.中小學科學教育督導評估報告（三年不少于60所） |
區教育督導室 |
三年 |
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附件2：
黃浦區高質量推進中小學科學教育三年行動計劃（2023-2025年）責任清單
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序號 |
專項行動 |
責任單位 |
主要職責 |
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1 |
推進科學教育特色課程建設 |
區委宣傳部 |
充分發揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質量推進中小學科學教育的理念、行動、舉措、經驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創新教育特色品牌。 |
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區教育局 |
編制黃浦區中小學科學教育課程圖譜。統籌推進全區各教育單位開發并實施指向中小學生科學素養培育的科學教育課程。分階段、分學段、分類開展科學教育特色課程評選與認定。構建科學教育課程資源庫和教學平臺。建立區域中小學科學教育課程共建共享機制。豐富區域科學教育特色課程供給。 |
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區科協 |
積極推動科普進校園，配合開展青少年科學技術教育活動，為中小學科學技術教育活動推薦優秀科普讀物，提供相關科普素材。 |
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2 |
推進科學教育教學方式創新 |
區委宣傳部 |
充分發揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質量推進中小學科學教育的理念、行動、舉措、經驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創新教育特色品牌。 |
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區教育局 |
推進普通高中和義務教育新課程新教材實施，深化科學教育課堂教學改革，持續優化跨學科綜合實踐、實驗教學等重點改革領域。分階段、分學段、分類開展科學教育優秀案例評選。打造信息技術賦能中小學科學教育的代表性應用場景。建設中小學科學教育數字化平臺，推進該平臺進入教學常態化應用階段。 |
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區科委 |
為區教育系統建設黃浦教育數字基座、虛擬實驗系統、科學教育教學平臺、學生學習數據分析平臺等信息化項目予以專業指導。與區教育局共同制定黃浦教育數字化轉型技術標準。 |
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3 |
推進高品質科學教育進校園“十百千萬工程” |
區委宣傳部 |
充分發揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質量推進中小學科學教育的理念、行動、舉措、經驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創新教育特色品牌。 |
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區教育局 |
開展“十大科學教育研究基地建設”，升級打造10個科學教育研究基地，每年組織不少于10000名黃浦青少年進入科學主題研學營開展研學活動。通過開展“百位青年科學家進校園”活動，豐富校園科學活動，提升學校科學教育水平。搭建具有全市乃至全國影響力的青少年科創賽事平臺。 |
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團區委 |
與上海市青年科技人才協會對接，做好青年科學家與本區各中小學的結對工作。協同推進“百位青年科學家進校園”活動以及十個青年科學家團隊入駐科學教育研究基地等工作。 |
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區科協 |
聯系高水平科學技術工作者，多形式開展“科學家（精神）進校園”等活動。 |
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區科委 |
對十大創新實驗室（科學教育研究基地）建設中涉及的信息化項目予以專業指導。 |
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區文化旅游局 |
加強區域文化場館資源統籌，圍繞科學主題，面向中小學生開展文化類相關科普活動。 |
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區總工會 |
推進“勞模進校園”“工匠進校園”等活動，制定實施計劃，做好與區內各中小學的對接。 |
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區財政局 |
為“十大科學教育研究基地建設”“百位青年科學家進校園”活動提供必要的財政支持。對搭建具有全國、全市影響力的科創賽事平臺、舉辦科創賽事，在教育經費總預算中優先予以資金保障。 |
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4 |
推進高質量科學教育進入中小學課后服務 |
區委宣傳部 |
協同區新聞中心、新媒體中心、廣播電視臺等媒體單位，建立現代媒體技術科創實踐基地。 |
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區教育局 |
統籌推進高質量科學教育進入中小學課后服務，組織“三大中心”為中小學課后服務開發科學類課程。協同推進科創教育基地、科創研學基地的申報、遴選、授牌和常態化運轉。匯編黃浦區科學教育地圖、黃浦區科創教育基地建設方案、基地科創活動典型案例。 |
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區科委 |
推動本區符合條件的科技企業申報校外科學教育基地，組織開展面向中小學生的科學實踐活動。 |
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區科協 |
為中小學課后服務提供科普資源。 |
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區文化旅游局 |
統籌區域內具有科學教育功能的場館資源，鼓勵場館配合區教育局建立校外科學教育基地，面向中小學生開展科學實踐活動。 |
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5 |
推進中小學教師科學素養提升 |
區委宣傳部 |
充分發揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質量推進中小學科學教育的理念、行動、舉措、經驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創新教育特色品牌。 |
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區教育局 |
組織開展義務教育科學新課程新教材培訓，高水平理科教師（五大奧賽教練員）培養。選送教師參加“國培計劃”中小學科學類課程教師培訓項目、基礎教育教師學歷提升項目，確保每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師，各中小學校均配備由專職科學教師、跨學科教師、實驗員組成的科學教育團隊。 |
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區科協 |
配合中小學科技輔導員培訓，組織赴科技場所參觀。 |
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6 |
推進青少年拔尖創新人才培養項目 |
區委宣傳部 |
充分發揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質量推進中小學科學教育的理念、行動、舉措、經驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創新教育特色品牌。 |
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區教育局 |
深化五大學科拔尖人才培養基地和創新人才培養基地建設，完善基地建設配套方案、過程管理與績效評估。實施黃浦區青少年創新英才培養“登峰計劃”。與一流高校合作，共同開展高中-大學銜接的科研英才培養項目，實施個性化培養，支持學生開展前沿領域創新課題研究。 |
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區科委 |
為區教育系統建設“哈勃學院”相關信息化項目予以專業指導。 |
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區財政局 |
對于開展高中-大學銜接的科研英才培養，以及知名高校在高中設立實驗班等項目，在教育經費總預算中優先予以資金保障。 |
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7 |
推進中小學科學教育評價改革 |
區委宣傳部 |
充分發揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質量推進中小學科學教育的理念、行動、舉措、經驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創新教育特色品牌。 |
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區教育局 |
研制區域中小學生科學素養測評框架。組織實施本區中小學生科學素養測評。引領各校探索科學教育評價改革的典型經驗。遴選科學教育評價改革示范校和優秀案例。組織開展中小學科學教育的區域質量監測。組織開展中小學科學教育專項督導評估。 |
注：編制“責任清單”旨在進一步細化區委宣傳部、區教育局、區科委、區科協、區文旅局、區財政局、團區委、區總工會等單位在協同推進中小學科學教育高質量發展中承擔的主要職責，強化責任意識，確保“三年行動計劃”高質量落實。